Las guarderías de Florentino Pérez

A Albertina González la llamamos justo cuando acaba de conseguir recolocar a una de las trabajadoras de su organización, La Liga Española de la Educación, que trabajaba hasta la semana pasada en una guardería en la provincia de Málaga. La gestión parcial o total de varios centros malagueños han pasado en los últimos años a manos de Clece, una empresa multiservicios propiedad de ACS, la constructora presidida por Florentino Pérez, más conocido por ser también presidente del Real Madrid.

No es un caso aislado. Varias organizaciones especializadas sin ánimo de lucro denuncian que la gestión de las guarderías públicas que cuidan a niños de entre 0 y 3 años están recalando en empresas “ajenas al sector” tras un cambio de criterio en las administraciones a la hora de adjudicar los concursos. Ocurre en Madrid, Canarias y Andalucía, fundamentalmente, según sus datos.

“De las 8 guarderías que gestionábamos en la provincia de Málaga, nos han quitado 7 para dárselas a otras empresas privadas multiservicio”, nos cuenta Albertina, gerente de La Liga en Málaga. “Se están quedando con todas las escuelas infantiles y los servicios de asistencia”, se lamenta.

Sólo Clece gestiona más de 100 escuelas infantiles en toda España, haciéndose cargo cada mañana de unos 8.500 niños, según datos de la propia empresa, a la que le hacen competencia en esta diversificación del negocio otras gigantes logísticas como Eulen o franquicias de ocio infantil. En la última adjudicación de la Comunidad de Madrid, en junio de 2010, ganó la gestión de 8 guarderías, que se suman a dos más que recibió en 2009.

Pancarta en una escuela infantil de Rivas en 2009.

Fuentes de la Consejería de Educación de Madrid defidenden que “todas las empresas que ganan los concursos públicos tienen amplia experiencia en gestión de escuelas infantiles; presentaron el mejor proyecto económico y el mejor proyecto educativo. Si han ganado es porque la propuesta era la mejor. Su finalidad es la misma que la de las gestoras anteriores: ser rentables”.

Un cambio de legislación en 2009 abrió la puerta de las guarderías a las empresas. Hasta ese momento sólo “cooperativas de trabajadores asociados sin ánimo de lucro” podían optar a la gestión de escuelas infantiles.

“Es una bomba de relojería”, nos dice Lourdes Quero, de la Junta de Portavoces de Educación Infantil 06, que agrupa a profesionales del sector en Madrid. “Su meta es reducirlo todo, todo, todo para que salga más barato. Están bajando el salario de los educadores a los 500, 600 euros al mes y están dejando a chavales de 19 años con contratos en prácticas al cargo de 20 niños. Están montando las escuelas sin cocinas y traen la comida envasada, como en los aviones”.

Albertina, desde Málaga, se explica con otro ejemplo: “Tenemos una guardería en Antequera que da unos beneficios de 3.500 euros al año. Gracias a pequeños beneficios como esos se pueden dedicar fondos a otros proyectos deficitarios como son los pisos de acogida para menores marroquíes en Málaga”, nos dice. “¿Tú crees que una empresa privada se va a conformar con un beneficio de 3.500 euros e invertirá en algo que no es rentable económicamente? Perseguirán el 30% de ganancias, y a ver qué sacrifican para conseguirlo”.

La madre de uno de los niños del centro Los Sauces, en la localidad madrileña de Valdemoro, escribía en julio de este año una carta en 20minutos.es: “Desde aquí quiero manifestar mi repulsa hacia la concesión que ha hecho la Comunidad de Madrid a la empresa Clece para la gestión de la Escuela Infantil “Los Sauces” de Valdemoro. Se ha valorado muchísimo más el proyecto económico que el educativo”, para luego dar una emotiva despedida a los educadores del centro. No es dificil encontrar en foros educativos en Internet comentarios parecidos sobre el desembarco de Clece en diferentes centros de toda España.

Clece y sus filiales están presentes en hospitales, comedores o centros de asistencia a mayores

Clece se encarga de la limpieza de muchísimos edificios públicos, diseña instalaciones de energía, previene incendios forestales, tiene comedores y máquinas expendedoras, sirve comida en los hospitales. Su lista de clientes es interminable e importantísima. Por ejemplo:

  • limpia las instalaciones de la Guardia Civil y la Policía Nacional en toda España; de universidades como la Pablo de Olavide de Sevilla; y da servicios en hospitales de Andalucía, Valencia, Canarias, Galicia…
  • se hace cargo de toda la gestión del Auditorio de San Lorenzo del Escorial, del Teatro Albéniz y del Teatro del Canal de Madrid, bajo la dirección de Albert Boadella, siendo incluso responsable de “la programación de espectáculos” hasta 2014.

Personal de Clece, empresa propiedad del presidente del Real Madrid Florentino Pérez, se encarga de la limpieza de la sede oficial de la Federación Española de Fútbol

El departamento que más ha crecido en esta filial del grupo ACS, según sus propias cifras, es la “división de Servicios Sociales”, donde se encuadran los centros educativos y la atención a personas mayores, adjudicados por ayuntamientos y comunidades autónomas. De 2003 a 2009, este sector de Clece ha multiplicado por diez su facturación pasando de 19 millones de euros a 192.

Y así casi hasta el infinito. Todos son contratos adjudicados por concurso público, es decir, aprobados por una comisión técnica y política de diferentes administraciones. Algunos de ellos han tenido repercusión en los grandes medios de comunicación tradicionales, pero rara vez se hace alusión al tipo de empresa que es Clece ni a quién pertenece.

Florentino Pérez aglutina una de las mayores fortunas de Europa y la burbuja inmobiliaria llevó a ACS a ser la segunda constructora más importante del mundo, según Forbes. Su mejor herramienta de relaciones públicas y contactos es el palco del Santiago Bernabéu.

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El imperio del qué dirán

“Si queréis llegar a ser presidente de Estados Unidos, debéis de tener cuidado con lo que colgáis en Facebook. En la era de YouTube, hagas lo que hagas, será sacado a la luz de nuevo más tarde en algún momento de tu vida “. Se lo ha dicho Obama a un grupo de niños en una escuela de Virgina.

Es decir, no importa lo que hagas, lo que importa es que no lo subas a YouTube porque cuando seas alguien lo usarán en tu contra, porque “cuando eres joven, cometes errores y haces cosas estúpidas” y después las empresas buscan información sobre ti en las redes sociales. Oportunidad perdida, la de Obama y la de tantos otros – grandes hombres de estado o padres y madres de familia que comparten este planteamiento – para explicarles a los hijos que el miedo al qué dirán no es una buena forma de afrontar la vida. Que cometer errores es un derecho. Que lo censurable y lo hipócrita es que un jefe de Recursos Humanos, con resaca de whiskey y cocaína, decida no contratar a alguien porque sale borracho en un par de fotos de Tuenti. Que echar en cara a otros lo que aplaudiríamos a nuestro mejor amigo es signo de torpeza y falta de inteligencia. Que Internet es un lugar donde las personas deben relacionarse con naturalidad porque forma parte de la vida y no un escaparate de vanidades donde todas las personas son una marca. Inmaculada. Presidencial.

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Educación expandida

“La educación puede surgir en cualquier momento, en cualquier lugar”.

Podemos llevarlo al terreno de lo cotidiano: cuando debatimos sobre cualquier cosa – comunicación, ciencia, política, consumo, tendencias sociales – al llegar al segundo café o a la segunda copa o al segundo turno de palabra, ¿cuántas veces hemos dicho o escuchado “bueno, pero es que yo creo que eso es un problema de educación”?.

Admito que siempre me ha resultado irritante este planteamiento: en la mayoría de las ocasiones, la educación es una excusa, supone una vía de escape para no sentirnos culpables, un balón fuera del tema del que se está hablando. Así, los periodistas no podemos mejorar el periodismo porque se cimienta sobre un problema de educación en valores, de educación en consumo de medios. Así, los escritores no pueden hacer una literatura mejor porque su oficio depdende de unos lectores que no están bien formados. Así, la política se desprestigia a sí misma intentando satisfacer las demandas de iniciativas y mensajes de un electorado falto de miras y valores. Así, “la culpa no la tengo yo, la tiene esta sociedad, que tiene un sistema educativo malo”.

Y hablamos como si la sociedad la hicieran otros, no nosotros mismos. Y hablamos como si la educación quedara únicamente dictaminada por leyes orgánicas, sitemas educativos o profesores obsoletos.

Por eso, para mí no puede ser más interesante el planteamiento teórico (base para el resto del evento y su programación musical y audiovisual) del que partirá la 11 edición del Festival Internacional Zemos98, que acaba de anunciar su temática: Educación expandida.

La educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar. Dentro y fuera de los muros de la institución académica. Esta es una propuesta en busca de reflexionar en torno a la idea de resignificar la educación de manera que no esté solamente circunscrita al ámbito académico-institucional. La nueva coyuntura digital supone una nueva oportunidad para recuperar la idea de reciprocidad en las formas de distribución del conocimiento.

Para este proyecto, Zemos98 cuenta con la colaboración de Juan Freire. Otra razón más.

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Esto sólo es para alumnos valientes

Un chaval magrebí recibió la semana pasada una paliza por parte de dos compañeros de instituto en Sanlúcar la Mayor (Sevilla), donde vive en un centro de acogida para menores. Le agarraron en la puerta y le pegaron hasta el punto de que tuvo que ser trasladado al ambulatorio. Entre los 1.400 alumnos del IES Lucus Solis hay un 2% de inmigrantes y nunca se había producido ningún problema similar, nos cuentan en el pueblo. Los dos agresores han sido expulsados entre 10 y 15 días tras el atenuante de haberle pedido disculpas al chico, que ya está recuperado.

Sin embargo, alguien en el instituto pensó que no era suficiente con hacer cumplir la norma sino que, además, había algo más que decir. Esa persona se llama Antonio Ladesa, profesor, y colgó este apabullante mensaje en la pared, llamado “Esto sólo es para alumnos valientes”, donde carga contra la cobardía de aquellos que no defendieron a la víctima y se escondieron entre la masa.

Haz click sobre la imagen para ampliar.

Esto sólo es para alumnos valientes [transcripción]

Algunos opinan que el agresor fue un valiente, un machote. Nada más lejos de la realidad, ir a por el pequeño, el indefenso, el extranjero, el de otra raza, el que vive sin padres en un centro de acogida, no es de ser valiente, es ser un COBARDE y otras cosas más.

Pero éste no fue el único COBARDE, hubo otros:

Mientras se producía la agresión, otros compañeros vuestros, patearon al mismo chico, incluso mientras otros compañeros y profesores vuestros intentaban separarlos, aprovechaban para entrar, dar una patada y salir corriendo, amparados en la bulla. Estos son aún más COBARDES, menos hombres, no sé cómo llamarlos.

¿Acaso no sabéis que una patada en el hígado, los riñones, el bazo, el pecho, la cabeza, etc. puede matar a una persona?

Por éstos no fueron los únicos cobardes, hubo otros:

Los que animaban a que siguiera el linchamiento, COBARDES.

Los que NO HICIERON NADA, COBARDES. SÍ, COBARDES también.

Con este tipo de actitudes, sólo se consigue fomentar la violencia, el machismo, el racismo, la xenofobia… No sólo los que agreden, sino quienes lo permiten. Hay que evitar estas conductas y sancionarlas cuando se producen, antes de que sea tarde. ¿O sólo os vais a mover cuando maten a alguien? Cuando tengamos otra Marta. Cuando sea un compañero cercano, ¿os moveréis? ¿Es menos persona un compañero de otro? ¿Es menos persona alguien más pequeño, de otro país, de otra raza?

Y cuando seamos nosotros, ¿seremos menos? ¿tendrán derecho a pegarnos?

Me resisto a creer que las charlas, las actividades, las excursiones que hacéis en el día de la mujer, de la paz, etc. no sirven para nada, confío en que sólo unos cuantos de vosotros seáis unos COBARDES. Y también confío en ue cuando alguien insulte o agreda a otro, no os pongáis de su lado, sino que lo aisléis, si no lo hacéis seréis igual que él.

Señalar, denunciar y reprender al que maltrata es ser una persona, un hombre, una mujer. HAZLO si eres VALIENTE.

Maltratar, participar, alentar y callar es de COBARDES.

Algunos estáis a tiempo de dejar de ser COBARDES. Otros no. ¿Tú dónde estás?

Los profesores estamos aquí para algo más que enseñaros asignaturas, para ayudaros a ser mejores personas, no desaprovechéis esta oportunidad.

Antonio Ledesa
Profesor de valientes
(Por favor, los cobardes, no digáis que yo os enseñé a serlo)

No se puede añadir mucho más.

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El Banco Común de Conocimientos

En realidad no sé por dónde empezar. Si a mí me parece – en la distancia, sin haber leído todo lo que se ha escrito y sin haber estado allí – absolutamente emocionante no me quiero imaginar lo que todo esto ha significado para Rubén, Sofía, Felipe, Pedro, Juan, Cristina, Blanca y el resto de cracks que están trabajando en el 11 Festival Internacional Zemos98.

Se trata de una experiencia llevada a cabo con los alumnos del Instituto Antonio Domíguez Ortiz, en el Polígono Sur de Sevilla: el Banco Común de Conocimiento.

¿Qué puedo enseñar yo? ¿Qué quiero aprender?

Esa idea tan sencilla, tan asumida en las sociedades en red y en los entornos de aprendizaje informales, ha tenido un impacto increíble en los alumnos, en los profesores y en los organizadores. Ha cambiado la forma de ver su futuro y, desde luego, su forma de educar y aprender.

Para salir del paso vale con echarle un vistazo a una reseña en prensa. Pero yo os recomiendo que gastéis un poco más de tiempo, que dediquéis un rato a escuchar a los propios chavales en el último Radioactivos, el podcast de Zemos98.

Clip de audio: Es necesario tener Adobe Flash Player (versión 9 o superior) para reproducir este clip de audio. Descargue la versión más reciente aquí. También necesita tener activado Javascript en su navegador.

Y echadle un vistazo al blog donde se ha ido contando el paso a paso del Banco Común de Conocimientos.

Escuchando el principio del programa, al terminar la portada, justo después de que los chavales definieran esta semana en una palabra, he dado un grirto. Luego he visto este vídeo y he visto que, al cerrar los micrófonos, ellos también gritaron.

Flickr Video

Felicidades.



Y POR CIERTO: LLEGA ‘RADIOACTIVOS EXPANDIDO’

Esta semana vamosa poder disfrutar de Radioactivos Expandido, es decir, un Radioactivos diario durante el Festival Internacional Zemos98 para conocer, asimilar, analizar y escuchar sus contenidos. Lo van a presentar Jessica Romero aka Atemporal y Julio León, así que promete:

Un programa diario de una hora, que se podrá escuchar aproximadamente a partir de las 19.30 horas de la tarde en el blog de Radiactivos. Transformaremos los contenidos del Simposio de Educación Expandida de ZEMOS98 para que, si no puedes acercarte a Sevilla, tengas otro modo de asistir. Entrevistas y reportajes con Juan Freire, Brian Lamb, Ronaldo Lemos, Jesús Martín Barbero, Joan Carles Martorell, Platoniq, Juanjo Muñoz, Amasté, La Fundició, AulaAbierta, Gonzalo Frasca, Julián Boal, Tíscar Lara, La Fábrica de Sombreros, María Palier, José Luis de Vicente y paro de escribir, pero no de contar.

más…

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